环境保护这个词，如果落到实处，大家可以想到节约用水、减少废气排放、推广清洁能源……如果它是一门课，那该怎么上？

成都树德中学国际部的高人气学科——IB环境系统与社会（Environmental Systems and Societies，简称ESS），从理论和实践层面，引导同学们感受山川草木的鲜活，思考人类活动的“度”。

 1、文理兼修，这门课能满足

在IB课程的6大学科组中，IB环境系统与社会既属于第三组个人与社会，也属于第四组实验科学。因此，与其他学科不同，IB环境系统与社会拥有更多元化的视角和全面的问题观，实现文理兼修。

为什么IB环境系统与社会能够实现文理兼修？

IB环境系统与社会的知识结构

作为IB环境系统与社会的授课老师，外教Barnabas告诉我们，这门课同时建立在对环境系统的结构和功能的科学探索，探索社会与环境之间的文化、经济、伦理、政治及社会互动的基础上。

“每讲述一个自然环境的章节，就会涉及与人类社会有关的内容。自然界中，环境的方方面面都有人的参与，学习环境时，也不应该剥离人的存在。”

Barnabas老师的课堂

Barnabas老师用微塑料（Micro plastic）污染循环案例作了进一步解释。他说，微塑料在自然环境中的分解、吸附和传播，与化学和物理过程密切相关，而论证它在生物体中的吸收和影响也涉及生物学知识。与此同时，微塑料污染循环也反映了人类社会对环境的影响——人类对塑料制品的过度使用和随意丢弃是微塑料污染的主要原因之一，而政府和社会对环保的部分行动也会对微塑料污染的治理产生影响。

2、走出教室，课堂随处可见

在同学们选择IB环境系统与社会的诸多原因中，除了文理兼修外，还有一个原因被反复提起，那就是Barnabas老师的幽默风趣和课堂的生动有趣。

2023级同学李昱瑶说：“Barnabas的每堂课都是有趣的，他会用很多诙谐的方式为大家勾划重点，比如一些语气词、肢体动作等，能感受到他对这门课的热爱和教学的乐趣。”

Barnabas老师带同学们去公园实地考察

2023级同学朱奕妃则告诉我们，Barnabas会把每个知识点切分得极其细致，为大家一层层剖析每个学科内容。“讲大气循环的时候，Barnabas做了60多页PPT，把每个环节都讲得清晰透彻。”

此外，Barnabas老师经常把课堂搬到教室外，带大家在大自然中感受书本上的每一笔记录。2023级同学谢艺菲说：“学习大气循环时，Barnabas老师带我们去小花园里看云；学习生态系统时,我们在校园里认识各种植物，配合着他生动的介绍，课堂体验有趣又深刻。”

Barnabas老师带同学们去公园实地考察

Barnabas老师认为，让生活经验、科研经验并不丰富的同学们置身于自然，增加对各种生物和环境系统的实际认知，比纸上谈兵更有意义。

未来，Barnabas老师还计划带同学们走出校园，去公园湿地或研究所学习如何进行科研探究。他希望，同学们能在自己的引导下，掌握科研探究的一般方法，开启自己的科研经历。“不只是做实验，而是要从观察生活开始，学会提出课题，系统地开始研究，在人文和科学维度建立自己对科研的认识。”

3、多维考量，高人气学科诞生

担任2023级IB环境系统与社会授课的Barnabas老师，拥有东亚研究(历史系)和园艺学和植物学（植物与土壤科学系）文理双学位、公共园林管理硕士、植物学博士，前川大环境学院访问学者，发表SCI期刊论文26篇，其中4篇以第一作者、7篇以通讯作者发表。近几年，Barnabas的研究方向以空气污染和生物多样性为主，包括四川本土植物，环境与健康等方面。

此外，Barnabas还有超过10年的科学研究和教育经验，在科学、英语、人文和跨学科科目中指导中小学生、大学生和研究生。

师资之外，树德国际部还有多方面的考量。国际部IB项目负责人Wayson从现实需要、学科融合等方面进行了解释：

首先是现实需要，尤其是环境对人类的重要性。目前，全球变暖、能源危机、大气污染、水污染……人与自然的矛盾正在加剧，环境保护和可持续发展成为时代的重要议题。作为新时代的青年，国际部同学应该了解我们赖以生存的环境，并努力寻求人地和谐的方法。

第二项是学科实用性。探索人地关系，践行生态环保措施，既需要人文科学，也需要自然科学，而IB环境系统与社会作为IB-DP阶段为数不多的跨学科科目，在人地关系的研究和保护方面具有不可替代的学科意义。

第三项是培养学生全局思维的要求。树德国际部希望引导同学们均衡发展，培养大家的全局思维能力，学会从多维度考虑问题。IB环境系统与社会从人类与环境的相关问题出发，能够引导大家建立系统而全面的思维方式。

同学们绘制的生态系统、食物链