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荣获特等奖的生物课:从大象说走就走的旅行开始

发布时间:2023年12月18日点击数: 786 次

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近日,在成都市中小学国际理解优质课评选活动中,成都树德中学国际部的Summer老师凭借其生动有趣的授课方式和独特的教学设计,使得“与生态共存之动物迁徙”这一课例脱颖而出,荣获特等奖!

 

左三 Summer老师

 

特等奖

 

Summer老师的“生态共存”课例采用探究体验式教学方法,通过角色带入的方式,帮助学生深入理解“人类与生态共存”问题的复杂性。同时,通过共情认知,使学生意识到全人类在这个议题上是命运共同体,从而激发学生的使命感。课程中还鼓励学生提出对复杂问题的解决方案,充分展现了国际部培养学生全球胜任力的办学使命。

 

 

1、从大象迁徙看人与动物的共存

 

Summer老师善于运用多种感官方式来呈现课程内容,以激发同学们的探索欲望并加深印象。在她的获奖课例中,开场便是一段动物脚步和长鸣声,这是来自迁徙中大象的真实声音。通过这段声音,Summer老师引出了2020年云南大象迁徙事件。

 

 

2020年3月,云南野象谷的13头短鼻家族的大象,决定来一场说走就走的旅行。它们从西双版纳出发,耗时16个月,一直向北行进,最终抵达了玉溪。

 

“如果你在云南某村庄街道上看到大象,你会怎么想?怎么做?”

 

 

Summer老师通过让学生扮演四种存在利益冲突的角色——当地村民、抖音网红、大象专家、当地村长,从而体验到实现“人与生态共存”的困难与阻力。

 

 

在课堂上,同学们展开积极的探讨,针对云南当地与大象生态共存的问题,提出了很多切实可行的解决方案。这种角色扮演的教学方式,使得同学们能够更深入剖析不同利益群体的立场和需求,进而更好地探寻如何在生态保护与人类生活之间达成和谐共生的平衡点。

 

在学习国内真实案例的基础上,Summer老师还引导学生们理解“生态共存”是普遍存在的国际议题。跟随Summer老师的讲解,同学们纵观整个国际社会在“人与生态共存”问题上的现状,了解到世界各国为了生态共存所做出的种种努力。这种跨文化的探索拓宽了同学们的视野,使他们能够更加全面地理解人与生态共存的复杂性和全球性挑战。

 

 

独特的国际生态工程,左图为澳大利亚红螃蟹大桥,右图为比利时动物大桥

 

整堂课采用探究式学习过程,通过提出问题、收集资料、解释结论和反思交流,形成了一个完整的教学闭环。

 

2、她的生物课,不仅有大象,还有蚊子和长臂猿

 

Summer老师认为,国际理解课程的核心目标在于帮助学生理解文化和行为操作的差异。由于各国在经济实力、文化习俗方面存在差异,学生在面对不同文化时,需要具备独立思考和判断的能力,以开放的心态了解不同的文化。无论是面对哪种文化,学生们都应该学会尊重和爱护他人,这是建立和谐共处的基础。

 

课堂中的Summer老师

 

在Summer的生物课堂上,学生们可以用更宽广的视野来学习各种基于真实情境的教学案例。在Summer老师的引导下,学生们不仅会深入探究海南长臂猿的保护问题,也会详细剖析了2012年西尼罗病毒在美国的大规模暴发事件。

 

西尼罗河病毒传播途径

 

在这个过程中,学生们不仅批判性地思考了每个物种在生态系统中的角色,还分析了为何在那种情境下,美国的蚊子数量会出现激增,并进一步思考了这种情况未来是否可能在中国出现。

 

此外,学生们还通过学习这些案例掌握了学术研究方法,例如如何输入关键词以在网络上获取更精确的资源,以及在获取资源时如何考虑时间跨度等关键因素。这些知识和技能不仅有助于学生们更好地理解生物学的原理和应用,同时也有助于他们以更多角度来看待和研究社会中的真实事件。

 

3、国际理解课程,不仅是生物课,还可以是中文课、艺术课、英语课……

 

树德国际部通过国际理解课程,深入挖掘并实践树德树人的核心价值。国际部以各类课程为载体,引导学生开启全球视野,增进对多元文化与观点的深入理解。

 

 

同学们在人文学科中,积极关注本土与全球社会问题;通过语言与文学的探索,深入理解多元文化与价值观;通过艺术学科的探索,感受民族与世界文化的魅力;通过TOK(Theory of Knowledge认识论)的培养,提升跨文化理解能力与全球视野。

 

 

在艺术课上,同学们对文化与价值观的主题进行探究。

 

 

在TOK课程中,同学们积极探讨伦理道德问题,并表达自己的思考和见解。

 

 

在中文课中,以完整篇目的文学经典作为学习对象,学生阅读不同时期 和地域的文学作品,如莫言的《红高粱家族》,白先勇的《台北人》, 加缪的《局外人》等。学生通过文本分析研究,学会欣赏不同文化, 对不同观点产生宽容、同情和尊重。

 

在各类课程中,希望我们的学生能够分析当地、全球和跨文化的问题,理解他人的观点和世界观,与不同文化背景的人进行得体和有效的互动,以及为集体福祉和可持续发展采取行动,最终成长为具有全球胜任力的国家建设者。

 

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