发布时间：2024年04月16日点击数： 432 次
"Science is a way of thinking much more than it is a body of knowledge." —— Carl Sagan
“科学不仅仅是一种知识体系，更是一种思维方式。”
——卡尔·萨根
3月，树德中学国际部G4跨学科实验再次拉开帷幕，本次实验以“Water（水）”为主题，同学们展开为期一个月的精妙构思、市场调研与合作实施，终于在4月的答辩环节交出了一份满意的答卷。
G4实验宣讲
Group 4 Project是高中课程IBDP的一个学术合作项目，要求选修第四学科组（科学类）的学生就某一科学话题做跨学科研究。
G4项目一直是IB课程的亮点，其目的在于培养IB学生们发展和应用科学知识，探索科学研究的工具和方法，以及新时代的沟通技巧。除此之外，树德国际部IB教学组的老师们还鼓励学生利用批判性思维，去探寻科学技术应用的伦理界限，了解自然科学领域内外不同学科之间的关系。这项实验，不仅锻炼学生们的团队合作能力，也要求他们在学习课本知识的基础上更进一步，把不同的学科知识集合应用到解决生活的实际问题。
学生G4实验图片
刚开始接触Group 4 Project项目时，同学们既期待又兴奋，虽然之前自然学科的老师们已经教授过相关的知识理论内容，但实际操作对学生来说仍是一个不小的挑战。他们需在短时间内头脑风暴研究问题，充分考验学生的时间规划能力和多任务处理能力。在深入Group 4 Project的过程中，学生们深深感受到了这一点。
学生G4实验图片
如何在纷杂繁复的信息中找到资料让项目论点得到支撑？
如何结合跨学科知识，更好地说明合作项目的相关论点？
如何进行实验设计，让项目更有说服力？
如果让你以“水”为主题，
你会设计一个怎样的跨学科实验？
学生G4实验图片
讨论透明质酸对减少旱区土壤水分流失的效果、制作基于物联网的自动灌溉系统、设计水面垃圾清理装置Pro Max、探究太阳能环保自动水培系统、揭秘海洋酸化对藻类的影响......你能想象到的关于“水”的一切花式研究，树德国际部的同学们“各显神通”，联合物理、化学、生物三门学科的伙伴，向我们呈现了一场知识与科技的盛宴。
学生G4实验图片
海洋酸化如何影响海洋藻类的生存？
听起来是一个高深莫测的跨学科课题，但项目组的同学们却有条不紊的完成了这个研究。用海水试剂制备人工海水后，与分类好的藻类进行混合，创造出与海洋环境相似的统一生存条件，并定期定量进行观察，进而得出结论——在相同的光照和温度下，海水酸度的上升会导致藻类的存活度下降。
藻类生存实验图片及海报
“水”在这个世界上存在的形态数不胜数，除了下海寻觅，同学们还抬头望天——在不同条件下，有机硅与蜂蜡的防水性能如何比较？为了发掘一款完全隔绝湿气的服装材料，且同时满足可持续发展理念，同学们开始了对疏水性、透水性等特性的研究。
同学们把一个个原本远离现实生活的课题，通过“接地气”的实验材料和探索方式，搬到了树德国际部的校园中来。整个三月，校园处处充满着科学与探索的气息，随处可见的实验材料，随时聚集讨论的小组成员，他们投身于一个长战线的、需要高度关注的实验过程中，不知不觉成长了许多。画图纸、写程序、做实验，每位同学都在这场跨学科项目中扮演着至关重要的角色，带着这些不断强化的能力，在IB学习的路途上焕发光彩。
学生G4实验图片
G4跨学科实验最重要的意义，不在于实验成果是否完美，不在于实验本身的复杂性，而在于探索过程中的反思与总结、知识的创新与应用、跨学科思维能力的培养，以及实验过程中的团队协作，用不同的知识解释同一个真实的学术问题。
Group 4 Project
Research（研究）
Self-management（自我管理）
Thinking（思考）
Communication（沟通）
Social（社交）
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