你是否还记得，那只薄荷色的拉布布（LABUBU）在永乐 2025 春季拍卖会上拍出 108 万的天价时刻吗？那个瞬间，将“万物皆可盲盒”的狂热定格得淋漓尽致。

从美国洛杉矶的街头到英国伦敦的牛津街，年轻人为它排起了长队；明星们也纷纷晒出自己的拉布布，让它成了时尚圈的新宠。

但你有没有想过，如果身份对调，你不再是那个屏住呼吸拆开包装的消费者，而是那个决定产品形态、计算生产成本、甚至要和工厂老板反复砍价的“品牌主理人”，那时，你面对的将不再是盒子里的惊喜，而是从设计、生产到市场的整条现实链路，你会怎么做？

这听起来像是一个成年人的创业故事，但在树德国际部光华校区刚刚结束的“未来商业家：盲盒创业挑战营”里，一群平均年龄不到17岁的高中生，把这个假设变成了现实。

学科融合，把知识变成创业武器

很少人把学生和创业挂上钩，并不是因为他们真的不行，而是因为他们很少有机会在真实的商业环境中完整地验证自己。真实的商业战场意味着没有人替你兜底，没有标准答案可抄，你的每一个决策都要经受市场的拷问。

在这次挑战赛中，跨学科知识不再是课本上的考点，而是他们手中的武器。为了证明自己的产品“站得住脚”，学生们开启了一轮又一轮的求证与推翻。

学生们的商业计划书

用心理学“读心”：

每个小组都需要通过系统的问卷与访谈，去理解真实的消费动机——成年人购买盲盒，究竟是在期待未知的惊喜，还是在为情绪寻找一个出口？这些答案，不再来自直觉，而来自一次次真实反馈的汇总。

用经济学“算账”：

市场有多大？竞争者在做什么？价格区间是否合理？学生们开始像产品经理一样拆解数据、比较路径，在现实约束中寻找自己的差异化空间。

用中英文“讲故事”：

仅仅有数据还不够，他们还需要在中文课堂中打磨产品文化，形成一个精彩的品牌故事，用英文撰写具有说服力的商业企划书，并进行全英文创业宣讲。

正如项目负责老师Olivia所说：“这些原本分散在不同课堂里的知识，在这个项目里得到了深度融合与运用。”

正是在这个过程中，学生第一次清晰地意识到：“在商业世界中，创意不止于被欣赏，它必须经过反复论证，最终成为能立足市场的产品。”

当“我觉得好看”变成了“数据支持它有市场”，当“我想要”变成了“用户真正需要”，这群 17岁的孩子，已经悄然完成了从学生到“创业人”的一次思维跨越。

撞上现实，理想与预算的“拉锯战”

很多成年人谈创业，第一反应是“搞钱”。而对这群高中生来说，他们面临的第一关是：如何在有限的“创业基金”里，让脑子里的火花落地。

在挑战赛中，评委会根据方案的成熟度，选定一个或多个小组进行投资。这笔初始的天使资金将帮助他们启动产品落地与生产。

“花瓶项链”小组的设计初衷非常惊艳——他们想把景德镇的陶瓷工艺缩小，做成可以佩戴的微型花瓶项链。听起来很美，但当他们真正去调研生产线时，傻眼了：定制陶瓷的开模费、景德镇的手工费、再加上物流，单价高得离谱。

“原本的设计方案根本没法生产，因为太贵了。”花瓶项链团队成员张涵锐感慨到。这是很多学生第一次意识到，商业不是画饼，而是关于成本与利润的精准博弈。

但这些孩子没有选择妥协去做廉价的塑料制品。他们开启了“疯狂调研”模式，在淘宝、拼多多甚至试图直接对接景德镇的小作坊，寻找能够配合小批量生产的工厂。

《花瓶项链》产品图

在这个过程中，没有人告诉他们“正确答案”。他们只能不断试错、调整，然后为自己的选择承担后果。

这一步，对很多学生来说，都是第一次。

职业初体验，像创业者一样去战斗

在12月17日的天使投资会上，一个小组的举动让所有老师眼前一亮：她们并未被要求，却为这次“投资会”换上了统一的职业西装。这种由内而发的重视感，让评委瞬间感受到了“职业精神”。仪式感的背后，正是沉甸甸的责任感。

当老师问到：“如果每一批产品都不完全一样，你们怎么保证质量？”学生没有紧张，而是有条不紊地回答：“我们的策略在于确保品质底线，更在于拥抱可控的差异。正是这种规范化的手作痕迹，定义了“限量手作”的概念，让消费者在品质可靠的基础上，体验独一无二的惊喜。”

那一刻，他们不再是被评价的对象， 而是为一个判断负责的人。这种身份转换，很难通过课堂完成，却在这样的项目中，自然发生了。

两个月，从零开始、组队、做调研、设计产品、核算成本、准备天使投资会，用真金白银的创业基金把产品生产出来，最后拿到市场进行检验——这个过程比任何考试都难，也比任何成绩单都有说服力。

这些学生证明了一件事：当你给他们真实的挑战、足够的信任和必要的支持时，他们能实现的远比我们想象的多。

三组学生，三种完全不同的盲盒产品，它们未必都会成为成熟的商业项目，但这并不是重点。真正重要的是，学生第一次完整经历了：从想法出现→ 被现实否定 → 主动调整 → 给出可执行方案这样一条完整路径。

由上至下：“全球梦校主题卡套”团队、“星期娃娃”团队、“野花（花瓶项链）”团队

而在这条完整路径里，学生的综合能力得到了深度的锤炼与提升。他们不仅在探索产品与市场，更在体验如何组建团队、分工协作，在意见碰撞中学习沟通与妥协：有人在推进中自然承担起领导角色，锻炼出项目统筹与决策能力；有人主动协调资源、把控进度，提升了组织与执行效率。

这些在传统课堂中难以复刻的团队协作能力、领导力与实际问题解决能力，恰恰通过这次完整的实践历程，被真实地激发、运用和沉淀，成为了他们成长中宝贵的收获。

“花瓶项链”项目新品发布会

在树德国际部，类似的活动项目还很多，也许形式会不同，但这种“让学生在真正的项目中成长”的尝试，会一直继续下去。

因为最好的教育，从来不是告诉学生“应该怎样”，而是让他们在真正的挑战中，自己发现“可以怎样”。

写在最后

值得一提的是，盲盒挑战赛的三组产品：野花（花瓶项链）、星期娃娃、全球梦校主题卡套，都在今天的校园公益集市中进行售卖，他们的产品会被放到真实的消费场景中，接受真正的选择。

从左至右：星期娃娃、全球梦校主题卡套、野花（花瓶项链）