让父母们有机会亲眼见证孩子的学习状态，体验国际高中课堂的不同之处

      在这天之前，父母们可能对TOK是什么还没有一个清晰的认识。但当大家听完高一孩子的第一堂TOK课之后，就真真切切地感受到了国际部TOK探究式课堂与传统课堂的不同。脸上随时有着灿烂笑容的Genesis老师，毕业于美国加州大学伯克利分校，是一位拥有亚洲面孔的地道美国人。擅长调动课堂氛围的Genesis没有在课堂一开始就急着做名词解释，而是用一个小游戏拉开了课堂帷幕——他邀请同学们一一触碰装着“未知物体”的背包，并猜测是什么。正当同学们众说纷纭，好奇心达到顶峰时，Genesis却说要下周才公布答案。同学们顿觉失望和不解。

      这时，Genesis说，这就好比我们的生活，我们时常对生活感到好奇、困惑，仿佛知道了真相，但却又不知道真相到底是什么。接着，Genesis带着同学们继续探究，通过与其它科目对比，详细解释了TOK在IB课程中的核心作用，即训练批判性的思维，训练探索知识的能力。最后，老师组织大家讨论柏拉图山洞的寓意，他说，山洞仿佛是我们思维的枷锁，我们很难了解外面的世界，也借此，邀请同学们在今后的TOK课堂上继续探索世界。

      在人们的传统印象中，语文课主要就是遣词造句或阅读理解，但国际部的中文课堂彻底颠覆了大家的这一印象。Young老师带领同学们对严歌苓小说《扶桑》与菲茨杰拉德的《了不起的盖茨》进行比较分析，采用分组探究的形式，鼓励学生将文本理解、人物形象解读与艺术学科的呈现形式融为一体，重新设计两书的封面，并选择文中任意一个角色的视角进行歌词创作，发挥学生的创造力，锻炼深度鉴赏能力、合作能力和口头表达能力，并且实现跨学科合作，让学生在学习过程中开口演唱，以此强化理解和认识。

物理课堂

      与中文课堂诗情画意、情感充沛的氛围不同，国际部的物理课堂则让家长看到了老师和孩子们在面对自然科学时的严谨。课上，小伙伴们注意力集中，与Leeway老师配合密切，还有同学突发奇想提出了比较细致的问题。Leeway老师及时给予了鼓励并立刻设计了简易实验进行了验证，实验结果生动直观地解答了问题，也让全班同学的思路得到了拓展和启发。而同学们在课堂中所反映的学习问题，Leeway老师也及时帮助大家进行了纠正。