发布时间：2023年06月26日点击数： 581 次
当学习情况各不相同的学生在同一个班，该怎么应对大家的学习需求？
是否需要放弃一部分学生的学习时间来帮助另一部分？
国际部VCE课程（澳新英才班，下同）告诉你：不需要，我们可以“照顾”好每一位学生的需求！
为什么在同一个班级，会出现学习进度和情况的差异？我们先来了解一下VCE课程有怎样的特点：
VCE课程是澳大利亚维多利亚州高中教育证书课程，受到海外大学的广泛认可，能够直接申请澳洲、英国、加拿大、新加坡、新西兰、荷兰、瑞士和中国香港等国家和地区的知名大学。
VCE课程的学生，在大学申请时可以选择的国家和大学很广泛。不难想到的是，不同国家、不同大学，对申请者的学术和语言要求也有所不同。由于大家的意向国家和大学不同，因此，即便同处一个班，学术上也会有差异。
在同一个班级里进行差异化、个性化教学，树德国际部VCE课程一直都在尝试。
01、学有余力，那就创造更多可能！
对于班级里学有余力的学生，发掘他们身上的更多亮点，帮助他们更好地进行自我探索和提升，这是树德国际部一直在努力实现的。
为VCE学生增设AP美国大学先修课程，是树德国际部的尝试之一。
VCE核心课程，包括EAL英语、中文、物理、数学方法、专家数学和化学等，理科占比稍重，国际部希望从开拓学生学术视野角度，为VCE学生提供更多学习资源。于是，VCE学生选课表中出现了AP经济学、AP心理学、2D艺术设计等AP课程的身影。
树德国际部希望，不管是横向更广泛地探索，还是深度钻研某一学科领域，VCE学生都能满足自己的学习需求。
答案是肯定的。国际部为大家提供了丰富的竞赛资源，包括美国高中生数学建模大赛、加拿大滑铁卢数学竞赛、加拿大费马国际数学竞赛、HOSA生物与健康未来领袖挑战等数十项竞赛，同时配置专业的竞赛指导老师进行指导。
每位学生的成长和发展都值得关注。对于学有余力的学生，他们的持续进步也是班上同学的助推剂。在对VCE课程的长期观察中，老师们发现，通过这些学术和竞赛资源，这部分学生不仅能够发现自己的更多可能性，还能潜移默化地带动班级其他学生积极向上。
02、某些学科弱，那就设法拉起来！
不得不承认的是，不是每位VCE学生都是全才。同一个班级里，有人更擅长其中一些学科，自然也有人相对不那么擅长。
对于那些某学科偏弱的学生，树德国际部从未想过放弃。
“开小灶”不是一个不好的词，在这些学生身上，这个词让大家看到了希望。可能“开小灶”的时间会长达1年或者2年，但只要学生有进步，那就是值得的。
当然，这种额外的“小灶”也不能占用同班其他同学的学习时间。于是，VCE课程的班主任、学科老师和学生本人会进行“三方会谈”，制定学习计划，固定选用恰当的时间，进行提升学习。
目前，“开小灶”更多会在数学和EAL学科中出现，学科老师会给1-4位学生进行集中讲解，温习课堂知识，攻克学习难点。
“留堂”是国际部VCE老师的一个备受学生认可的做法。
“留堂”是帮助大家夯实基础。留堂的学生，或是因为粗心导致单词任务失误率高，或是当周的语言学习还存在一些欠缺。他们“留堂”，班主任和语言老师也会轮流全程陪同，随时为大家提供指导和帮助。
在长期的坚持中，老师们发现，整体留堂率在下降，同一个学生的留堂次数也在减少。同学们的语言学习习惯在慢慢变好，这是他们提升语言能力的前提。
这些都是树德国际部为VCE课程的差异化教学做出的探索。
家长们更关心的，其实是：这些探索有效吗？
事实证明，这些探索是有效的——有学生在上完AP选修课后确定了自己的专业方向；有学生在竞赛培训和参赛过程中，对自己将要从事的行业有了更深的认识；有学生通过“开小灶”实现数学成绩从末尾到前列的逆转……
国际部VCE课程数学老师Janet说，没有任何一个学生希望自己被放弃，没有老师会放弃任何一个学生，“树德国际部一直相信，每个学生都有无限可能。”
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