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树德国际部2023年IB统考喜讯

发布时间:2023年08月29日点击数: 1185 次

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2023IB统考喜讯
 

近日, IBO(国际文凭组织)官方正式发布了IB全球统考成绩,成都树德中学国际部第十届IB毕业班学子,在此次全球统考中成绩优异。据统计,此次IB统考共75名同学参考,其中2位同学获得44分、3位同学获得43分、18位学生达到总分40分以上,平均分36.2分,超全球平均分6分。

 

2023IB统考是疫情后首次回归完整的全部测试,考察面更为广泛、给分更为严苛,难度也提升许多,全球均分比疫情期间也有所下滑。经历了两年疫情下学习的2020级IB学生,在特殊历史阶段付出了超越以往的艰辛努力,仍获此佳绩实属不易,由衷地祝贺2020级IB毕业班同学,同时也感谢全体教师的付出。

 

树德国际部学子,不仅IB统考表现优异,今年还稳稳地集齐了“牛剑藤”——同学们拿到了美国康奈尔大学、杜克大学、英国牛津大学、剑桥大学等名校offer,IB学生美国综合及文理TOP70录取率98%,英国G5精英大学录取21份,英国TOP20录取率95%,加拿大多伦多大学录取48份,加拿大TOP5录取率93%,中国香港TOP5录取40份,优异的成绩及出色的录取,充分证明了树德国际部“整全育人”教育理念下教学的含金量。

 

 

01、IB体系下的学习,让学生持续的卓越
 
IB课程以全人教育为目标,注重考察学生的国际视野与跨文化交流能力。学生所收获的不是单一的知识,而是受用终身的思维习惯,以及勇于探究、勤于思考、善于交流、敢于冒险、知识渊博、坚持原则、关爱他人、胸襟开阔、全面发展、及时反思等特质。

 

 

树德国际部IB教学总监Wayson认为,IB培养的学生,在大学后的适应性和进入社会后的潜力都更加出色。

 

土耳其的一项研究跟踪调查了IB DP和非IB DP毕业的学生在大学中的成绩,研究发现,无论在整体GPA积分,还是在英语课程上,IB DP毕业学生在学术上的表现显著超过非IB DP背景的学生。

 

 

近年几所大学联合的一项大规模研究,以澳大利亚大学及东亚地区的大学生为样本,重点考察了在读大学生21世纪核心竞争力。研究发现,澳洲及东亚地区大学就读的学生群体中,从IB DP毕业的学生在全球视野、跨文化理解、时间管理、领导力和交流能力这几个21世纪核心竞争力维度,均超过非IB DP毕业学生。

 

 

树德国际部每年培养出近百名优秀IB学子,奔赴全球名校求学,们在大学和职业上的发展,也充分印证了IB卓越的教育理念及树德国际部成功的IB教育。

 

我们充满活力的校友遍布全球——从中国到欧洲再到美国,在各个领域——从法律到音乐再到医学、金融,各种级别——从初创公司到世界500强,都有璀璨的职业生涯。

 

 
IB非常注重写作能力、批判性思维的锻炼
 

IB课程对我影响挺大,锻炼了我的批判性思维能力、全英文写作能力、团队协作能力其TOK和EE为大学各种学术研究做了很好的思维能力铺垫。

——2019届IB班宋YL,本科新加坡南洋理工大学会计专业,即将入职新加坡安永审计

 

我认为IB非常好地锻炼了我的写作能力,不管是理科的实验报告还是偏文科的论文写作,对大学学习来说IB都是一个非常好的衔接和过渡。

——2021届IB班张LX,本科英国伦敦大学学院社会学&统计双专业

 
IB的学科知识,覆盖了我很多的大学课程
 

大学我用了三年时间就毕业了,有个重要原因是用IB成绩换了大学30个学分。高中时IB学的很深很扎实,基本上可以应付大学前两年的数理化课程,让我在大学可以游刃有余的去拓展专业相关的学习及发展兴趣爱好。

——2018届IB班唐L,本科加州大学圣塔芭芭拉分校,硕士芝加哥大学,现就职广州宝洁

 

IB的课程难度非常接近大一基础课的水平。大学基础微积分的部分,IB数学HL基本已经覆盖,所以在理科的课程上是有很多衔接的。

——2021届李DN,本科加拿大麦吉尔大学统计与经济专业 

 
IB是全方面多维度培养学生的综合能力
 

IB全方面多维度培养一个学生的综合能力,教的不仅仅是知识,更多的是学习和思维方式每一个IB科目最后都是在教我们如何去思考问题和解决问题,并且CAS也是教会学生如何去用自己的能力和资源回馈社会。我认为IB教会了学生如何去做“人”,这是其他任何课程比不了的。

——2021届IB班黎Y,本科美国伊利诺伊大学香槟分校

 

IB可以提供更为广泛的学科选择,帮助培养学生独立研究的能力。此外,IB鼓励学生积极参与团队项目和社区服务活动,培养合作精神和社会责任感。这种综合的发展使得IB学生在大学期间更具有领导力和合作能力,能够更好地融入学术和社交环境。

——2021届IB班余FY,本科加拿大英属哥伦比亚大学 

 

同学们经由IB培养出的终身学习能力,从而使他们在大学及职业上真正受益,这才是我们全人教育的意义所在,是真正让我们感到自豪的地方。

 

02、三年的努力成就了最好的自己
 

IB课程有着一套先进的评价体系,采用多种多样的内部评价(占20%—30%)和“全球统考”的外部评价相结合的方式(70%—80%)。

 

 

IB课程注重在学生均衡发展的基础上,培养具有创造思维的终身学习者,这点在考试科目设置中有充分的体现。IB学科涉猎范围广,包含语言与文学、语言习得、个人与社会、实验学科、数学、艺术6大学科组。IB学习者可以根据自身兴趣和特长,从众多科目中选择3门具有挑战性的HL高水平课程、3门SL标准水平课程,共计6门课程参加考试。
 
除6门课程外,学生还需在教师指导下独立完成3门核心课程:
 

理论知识(TOK)——探索、发现学科之间的联系和知识的本质,学习批判性思考课内课外获得的知识和经验,完成一次口头展示和一份1600字报告;

创造、活动、服务(CAS)——参与和完成与创造、行动、服务有关的项目;

扩展论文(EE)——设定话题,独立完成4000字的研究性报告。

 

 

这样的评价体系及课程设置,能够帮助学生未来成为应对全球性挑战的卓越人才。
 
在IB课程评估体系中,一份耕耘一份收获,树德国际部学子今年能够获得优异的IB统考成绩,是同学们三年来认真对待每一堂课、每一次大小测试、每一次学科实验,以及每一篇报告和论文的回报,是过去三年的努力成就了今日的佳绩!
 

对我们来说,学生最后取得的IB成绩,并不意味着结束,而是开始。IB成绩只是通往大学和职业发展道路上的一个阶段而已。我们希望每一位在树德国际部的同学,最终收获的不仅仅是在高中阶段有过一段学习体验,而是站远一点,做好迎接未来全球挑战的准备,提前进行更高阶、更深刻的关于人生发展的思考,最终成长为具有全球胜任力的国家建设者。

 

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