树德国际部2023年IB统考喜讯

发布时间：2023年08月29日点击数： 1856 次

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2023IB统考喜讯

近日, IBO（国际文凭组织）官方正式发布了IB全球统考成绩，成都树德中学国际部第十届IB毕业班学子，在此次全球统考中成绩优异。据统计，此次IB统考共75名同学参考，其中2位同学获得44分、3位同学获得43分、18位学生达到总分40分以上，平均分36.2分，超全球平均分6分。

2023IB统考是疫情后首次回归完整的全部测试，考察面更为广泛、给分更为严苛，难度也提升许多，全球均分比疫情期间也有所下滑。经历了两年疫情下学习的2020级IB学生，在特殊历史阶段付出了超越以往的艰辛努力，仍获此佳绩实属不易，由衷地祝贺2020级IB毕业班同学，同时也感谢全体教师的付出。

树德国际部学子，不仅IB统考表现优异，今年还稳稳地集齐了“牛剑藤”——同学们拿到了美国康奈尔大学、杜克大学、英国牛津大学、剑桥大学等名校offer，IB学生美国综合及文理TOP70录取率98%，英国G5精英大学录取21份，英国TOP20录取率95%，加拿大多伦多大学录取48份，加拿大TOP5录取率93%，中国香港TOP5录取40份，优异的成绩及出色的录取，充分证明了树德国际部“整全育人”教育理念下教学的含金量。

01、IB体系下的学习，让学生持续的卓越

IB课程以全人教育为目标，注重考察学生的国际视野与跨文化交流能力。学生所收获的不是单一的知识，而是受用终身的思维习惯，以及勇于探究、勤于思考、善于交流、敢于冒险、知识渊博、坚持原则、关爱他人、胸襟开阔、全面发展、及时反思等特质。

树德国际部IB教学总监Wayson认为，IB培养的学生，在大学后的适应性和进入社会后的潜力都更加出色。

土耳其的一项研究跟踪调查了IB DP和非IB DP毕业的学生在大学中的成绩，研究发现，无论在整体GPA积分，还是在英语课程上，IB DP毕业学生在学术上的表现显著超过非IB DP背景的学生。

近年几所大学联合的一项大规模研究，以澳大利亚大学及东亚地区的大学生为样本，重点考察了在读大学生21世纪核心竞争力。研究发现，澳洲及东亚地区大学就读的学生群体中，从IB DP毕业的学生在全球视野、跨文化理解、时间管理、领导力和交流能力这几个21世纪核心竞争力维度，均超过非IB DP毕业学生。

树德国际部每年培养出近百名优秀IB学子，奔赴全球名校求学，他们在大学和职业上的发展，也充分印证了IB卓越的教育理念及树德国际部成功的IB教育。

我们充满活力的校友遍布全球——从中国到欧洲再到美国，在各个领域——从法律到音乐再到医学、金融，各种级别——从初创公司到世界500强，都有璀璨的职业生涯。

IB非常注重写作能力、批判性思维的锻炼

IB课程对我影响挺大，锻炼了我的批判性思维能力、全英文写作能力、团队协作能力，其TOK和EE为大学各种学术研究做了很好的思维能力铺垫。

——2019届IB班宋YL，本科新加坡南洋理工大学会计专业，即将入职新加坡安永审计

我认为IB非常好地锻炼了我的写作能力，不管是理科的实验报告还是偏文科的论文写作，对大学学习来说IB都是一个非常好的衔接和过渡。

——2021届IB班张LX，本科英国伦敦大学学院社会学&统计双专业

IB的学科知识，覆盖了我很多的大学课程

大学我用了三年时间就毕业了，有个重要原因是用IB成绩换了大学30个学分。高中时IB学的很深很扎实，基本上可以应付大学前两年的数理化课程，让我在大学可以游刃有余的去拓展专业相关的学习及发展兴趣爱好。

——2018届IB班唐L，本科加州大学圣塔芭芭拉分校，硕士芝加哥大学，现就职广州宝洁

IB的课程难度非常接近大一基础课的水平。大学基础微积分的部分，IB数学HL基本已经覆盖，所以在理科的课程上是有很多衔接的。

——2021届李DN，本科加拿大麦吉尔大学统计与经济专业

IB是全方面多维度培养学生的综合能力

IB全方面多维度培养一个学生的综合能力，教的不仅仅是知识，更多的是学习和思维方式。每一个IB科目最后都是在教我们如何去思考问题和解决问题，并且CAS也是教会学生如何去用自己的能力和资源回馈社会。我认为IB教会了学生如何去做“人”，这是其他任何课程比不了的。

——2021届IB班黎Y，本科美国伊利诺伊大学香槟分校

IB可以提供更为广泛的学科选择，帮助培养学生独立研究的能力。此外，IB鼓励学生积极参与团队项目和社区服务活动，培养合作精神和社会责任感。这种综合的发展使得IB学生在大学期间更具有领导力和合作能力，能够更好地融入学术和社交环境。

——2021届IB班余FY，本科加拿大英属哥伦比亚大学

同学们经由IB培养出的终身学习能力，从而使他们在大学及职业上真正受益，这才是我们全人教育的意义所在，是真正让我们感到自豪的地方。

02、三年的努力成就了最好的自己

IB课程有着一套先进的评价体系，采用多种多样的内部评价（占20%—30％）和“全球统考”的外部评价相结合的方式（70%—80%）。

IB课程注重在学生均衡发展的基础上，培养具有创造思维的终身学习者，这点在考试科目设置中有充分的体现。IB学科涉猎范围广，包含语言与文学、语言习得、个人与社会、实验学科、数学、艺术6大学科组。IB学习者可以根据自身兴趣和特长，从众多科目中选择3门具有挑战性的HL高水平课程、3门SL标准水平课程，共计6门课程参加考试。

除6门课程外，学生还需在教师指导下独立完成3门核心课程：

理论知识(TOK)——探索、发现学科之间的联系和知识的本质，学习批判性思考课内课外获得的知识和经验，完成一次口头展示和一份1600字报告；

创造、活动、服务(CAS)——参与和完成与创造、行动、服务有关的项目；

扩展论文(EE)——设定话题，独立完成4000字的研究性报告。

这样的评价体系及课程设置，能够帮助学生未来成为应对全球性挑战的卓越人才。

在IB课程评估体系中，一份耕耘一份收获，树德国际部学子今年能够获得优异的IB统考成绩，是同学们三年来认真对待每一堂课、每一次大小测试、每一次学科实验，以及每一篇报告和论文的回报，是过去三年的努力成就了今日的佳绩！

对我们来说，学生最后取得的IB成绩，并不意味着结束，而是开始。IB成绩只是通往大学和职业发展道路上的一个阶段而已。我们希望每一位在树德国际部的同学，最终收获的不仅仅是在高中阶段有过一段学习体验，而是站远一点，做好迎接未来全球挑战的准备，提前进行更高阶、更深刻的关于人生发展的思考，最终成长为具有全球胜任力的国家建设者。