趁这个机会，我们来回顾一下这学期的一件大事——G4，或许能为准备暑期涉猎科研实践的同学提供一些新思路。也希望大家能把暑假安排得更加充实和有意义，在下学期接过学长学姐的“接力棒”，勇敢创造属于你们的奇迹！

什么是G4？

      G4，即Group 4 Project，是IB国际文凭课程第四学科组——实验科学的特色研究项目。在G4中，学习物理、化学、生物等不同自然科学学科的学生将组成4—5人的团队，他们密切合作、共同完成一个科学或科技类的课题。

      这一过程在培养学生自主调研能力、研发能力及创造力的同时，还强调学科融合与团队合作。我们希望通过教学引导学生理解学科之间的关系，以及它们对其他知识领域的影响，启发学生批判性思考人类使用科学科技产生的影响。

      今年，G4的主题是“Safety（安全）”，小到居家安全，大到全球危机，可以探讨的话题简直海量。树德国际部2019级IB同学们结合学科知识与实际，发起头脑风暴，提出了各种奇思妙想——

      有些小组锁定农业话题，研究肥料安全、土壤质量监控；

      有些小组选择探索新材料领域，尝试用虾皮制作可降解的生物材料；

      有些小组关注食品安全，研究牛奶变质检测、饮用水安全；

      还有些小组聚焦日常生活，研究防晒霜有害物质检测、口罩过滤效果……

头脑风暴进行时

器材准备与全天候实验

汇报展示探究过程

探索与收获

      在各个探索主题中，同学们发现了一个特别出乎意料和接地气的选题，那就是第11小组的“厕所空气自动净化装置”的研究。洗手间容易产生氨气，而氨气达到一定浓度后会影响人体健康，于是这个选题诞生了。

      该小组Kelly同学说：“作为高中生，我们目前没办法解决一些特别有难度的、或是全球性的安全问题，所以我们就想，那干脆从日常生活着手，选定一个特别接地气的主题。”

      “确定主题后，我们小组进行了分工。我所在的物理组很快就准备好了电路板、探测器、电线、电机、齿轮等实验需要的材料，其中探测器是借用的学校洗手间一个被淘汰下来的废旧装置。”Kelly同学说。但让她没想到的是，要实现净化器的自动操作，编程成了一大难题，她和队友们不得不求助于计算机专业的长辈，从零基础开始学起。

      G4的过程，是同学们不断探索未知、不断克服困难和自我成长的过程。这段经历让同学们对编程和电学产生了兴趣。Kelly同学说：“原来一个小小的电板和编程相结合，就能完成许多特定的指令，真的很神奇。以前从没想过自己会去学习编程知识，但经过这次之后，我发现多掌握一些不同技能是有必要的。”

通过Arduino软件输入程序

      一整天的实验时间，来自不同自然学科的成员密切配合，沉浸其中。G4是对课本知识的应用与延伸，真正实现将所学应用到实际。在完成这一次的项目之前，或许有同学对此不以为然，但当大家经历了整个过程，并看到最终的实验成果时，内心是深受震撼的。

      Kelly同学所在的小组大部分成员都打算在未来学习社科或商科类的专业。在刚开始确定选题时，他们甚至根本不知道能不能成功。Kelly同学说：“但实验那天，我看到同组的周雨荍同学专心致志组装齿轮的那一刻，内心深受冲击，原来女生也可以很帅！”

组装齿轮，用马达带动齿轮转动实现自动喷雾效果

      其实，重要的不是探究结果。重要的是，大家在过程中每一次克服困难所获得的成就感，以及大家运用团队的力量把“不可能”变成现实，这件事本身所带来的信心和触动。

      G4的探究过程，也是一个让同学们重新认识世界、重新认识自我的过程。