最近，树德国际部开展了一场班级文化评比。走进一间间教室，才发现这些每天熟悉的空间，藏着不少新鲜的创意。

这些设计，没有千篇一律的模板，每一处都有学生自己的想法。

但比起哪一面墙更漂亮、哪个班级更有创意，我们更想借着这次评比，看看这些设计背后的故事。

一面文化墙，看见学生的自主表达

如果让学生自己决定教室的模样，他们会把什么放在墙上？

外国语校区高一10班的答案，是两面墙上两棵会生长的树。

「十」维视界既取自班号，也对应 IB 十大培养目标；另一棵树枝叶间挂着封存同学们学期目标的许愿瓶。大家约定在2026年最后一天一起打开，看看这学期的目标是否都已实现，实现的则会获得惊喜小礼品。

而后墙仿旧羊皮纸风格木牌上的《班级公约》，则是全班同学在班会上一条一条讨论出来的共识。关于未来的期待，关于当下的约定，就这样被一同留在了教室里。

光华校区高三17班的答案，则是一只展翅的雄鹰。

班徽巧妙地将VCE课程名称融入雄鹰造型，昂扬的鹰首与舒展的双翼，仿佛蓄势待发。

 

两年半的探索与积累，让同学们逐渐找到自己的方向。如今，这只振翅的雄鹰，也承载着他们奔赴下一程的期待与勇气。

不同年级，不同班级，文化墙呈现出各不相同的模样。有人用时钟象征起点，有人设计“成长钥匙卡”，让每位同学记录下自己的成长之匙；有人打造绿色森系背景墙，用树林和心愿墙呈现班级生命力...

 

 

从班徽、班训到文化墙的布置，这些设计都由学生自主构思、共同完成。重要的不只是最终呈现的作品，更是创作过程中，同学们如何表达想法、讨论分歧、形成共识。

 

当学生不只是校园文化的参与者，更成为创造者，他们也在学习如何为自己的选择负责，如何与他人共同经营一个集体。

 

除了学习，学生的情绪也值得被关照

仔细看这些文化墙，会发现它们并不只承载着理想与目标。

外国语校区高三10班有一面特别的“树洞墙”，如果同学们有烦恼，可以去“树洞墙”里找找来自父母、老师和“答案之书”的回应。

 

青春期的心事，有时很难用一句话说清；成长中的困惑，也未必都能立刻找到答案。

但至少在这里，学生可以拥有一个接住情绪的小小空间。这样的关怀，也从教室延伸到了校园。

在校园文化墙的设计中，还有一些专为学生舒缓压力而设置的趣味小装置。

轻轻拨动表盘，指针停在一句随机的话语上，也许恰好是此刻需要的那句安慰，也许只是一句不相干的话，让人忍不住笑了一下。

转盘旁是两排透明的卡格。上排放着曼陀罗涂色页，下排是情绪主题的小卡片，随手可取。一支笔，几分钟，不需要构思，也不必交给谁看。如果需要，随时可取。

这些设计也许并不宏大，却关注着高中生活中同样重要的一件事：学生的真实感受。高中三年，有学业上的挑战，有对未来的期待，也难免有疲惫、困惑和需要调整的时候。

树德国际部关心学生将来走向哪里，也关心他们今天过得怎么样。

那些平凡的瞬间，也值得被看见

如果说班级文化墙记录着学生对集体的理解，那么走出教室，展示优秀作业的成果墙、记录大家青春的活动墙、引领前行的榜样墙，都为校园文化增添了一抹亮色。

而除了这些墙，校园里还有一面墙记录着学生对集体的共鸣，也收藏着更多生活中的小小片段。它有一个特别的名字——Wow Moment。

 

这是一面由师生共同参与投稿的照片墙，记录那些发生在校园里、打动人心的日常瞬间。

比如，一幅全班一起创作的画；又比如，一次对微小生命充满敬意的温柔告别...没有隆重的仪式，也未必是什么特别重要的大事，但这些不经意的瞬间，却让人看到了校园生活中真实的善意与温暖。

在校园里，值得被记录的不只有舞台上的精彩表现、赛场上的高光时刻、成绩单上的优异成绩，还有一次耐心的交流、一份不经意的关心、一个让人会心一笑的普通瞬间。

每个人都有自己的闪光时刻，而这些闪光，并不需要用同一种标准来衡量。

当师生愿意主动发现、记录并分享这些日常，校园文化也就不再只是墙面上的展示，而成为大家共同创造、共同感受的生活。

 

 

写在最后

 

从一枚自主设计的班徽，到一张承载心事的纸条；从教室里的成长印记，到校园墙上那些平凡的瞬间...

这些小小的设计，让我们看见了校园文化更丰富的模样。校园文化不只是环境的装点，更关乎生活在这里的每一个人。

板报来源：光华校区高三17班 

让学生有机会表达自己，有空间安放情绪，也让那些平凡而真实的成长瞬间被看见。或许，这才是一所校园真正动人的文化底色。