走进神秘的IB国际课程

发布时间：2011年04月21日点击数： 3917 次

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（外教Robert与同学们一起做CAS活动）

如果说世界上有一种能够让学生在轻松愉快的环境中，学会乐于思考、独立生活以及运用开放性思维来看待世界，并最终被世界排名非常靠前的大学录取的课程，那一定是IB课程。

日前，记者走进了我国西部唯一开办IB项目的公办学校——树德中学，在其外国语校区对国际部几位IB老师进行了采访，力求找到IB课程神奇的奥秘。

Robert培训教师让学生们去思考“我是谁？”

现任树德中学国际部IB—TOK教学和语言培训教师的美国人Robert，来中国已经10年，曾获美国国立大学工商管理硕士学位，并于2006年获IB—DP项目协调员资格证书及TOK课程培训资格认证，在IB教学方面有着丰富的经验。“我教的课程叫：TOK，Theory of Knowledge，是一门跨学科课程，主要作用是引导学生认识并反思知识的构建。”他说，IB课程包含三大核心课程，除TOK外，还有拓展论文（EE）和创新、行动与服务（CAS）。

对于国内学生而言，要学会西方人的思维模式非常困难。“IB—TOK的精髓是开放性的思维，让学生们了解其他人、其他文化后，再去做判断，让他们做真正的自己，让他们了解‘我是谁’。面对问题，我们不是让学生去忍受，而是让他们学会去了解。”“对于很多同学来讲，要很好掌握TOK课程的精髓确实有难度。他们刚开始很迷茫，但逐渐的，同学们都习惯了西方人的思考方式，并喜欢上了这门课程。”Robert对自己所教授的课程充满了自信。

此外，Robert还肩负了CAS课，他最近正在辅助同学们自己制作耳机，然后拿去义卖，把得来的钱再做公益，他说这是对孩子们生活能力的锻炼和情商的培养。

Stephen博士喜欢有问题的孩子！

来自新西兰的动物学博士Stephen现任树德中学国际部EE拓展论文协调员/ CAS活动指导老师及生物老师。从教15年来，他的足迹遍布印度、科威特、新西兰以及中国。同时，他也是一个成都通，在成都工作已经6年，并在2008年担任IB生物学考官。“在我看来，目前比较主流的国际课程都不错，但IB与它们的最大不同在于理念上的独特与优势。”Stephen说：“IB要培养的是：勇于探究、敢于冒险、勤于思考、乐于反思、知识渊博、有原则性、均衡发展、善于交流、关爱他人的世界公民。此外，让他们学以致用也是一大特点。以我的生物课为例，我会在课堂中让学生们了解细胞如何发展成为器官的整个系统过程，而不仅仅是了解单独知识并进行强行记忆。”

他说，“我更喜欢有问题、问问题的学生，他们也都是非常有潜力的学生，因为他们更容易融入、理解、运用IB的理念。”乐于回答学生们提出的任何问题，是Stephen博士的一大爱好，孩子们都很喜欢他。

化学教师陈俊终生学习，IB老师亦如此

“我们经常把国内高中课程与国际高中课程用一个例子作比喻：国内高中像挖井，口很小面窄，却很深；国际高中像挖池塘，面很广，但深度稍浅。”执教12年，有着7年国际课程教学经验的树德中学IB、VCE化学教师陈俊，对IB有着自己的理解。“在教学中，IB注重学生实际动手能力的培养，如学习有机化学，学生将亲手制作手工香皂，在制作过程中他们可以深入理解香皂的化学构成，制作完后还得考虑外观设计，最后进行售卖，然后将收入所得拿去做慈善。整个过程不仅仅学习了知识，更激发了学生的创作力、想象力，以及团队协作，并培养学生的爱心和社会责任感。”陈老师说，这样的教学在IB教学中经常运用。

“由于IB课程所涉及的面广，往往一个知识点需要老师组织素材发挥，也给我们老师提出了更高要求，Education for Life(终生学习)不仅仅是IB对学生的要求，对老师亦是如此。我们需要参加IB每年举行的2—3次学科培训，进行经验交流，随时学习和补充新知识。”另据了解，在执教IB化学的同时，陈俊老师还保持着连续7年任教VCE国际高中化学，所教6届毕业班VCE化学均列全国第一的纪录。

教育理念独特学生广受青睐

“IB课程具有世界最先进的教育理念，它培养具有国际情怀的人才，有十大培养目标：均衡发展、探究者、思考者、交流者、敢于冒险的人、胸襟开怀的人等。”树德中学IB协调员，英国爱丁堡大学教育硕士Amy Lee接受记者采访时总结说。通过了解，我们发现IB课程是让学生们具有批判性思维，成为生活的学习者，而这种教育理念和培养目标也正是世界顶尖学府所青睐的。就目前该校情况来看，通过2年全英文的教学，高二上期孩子们的托福平均分已达90分以上。因此，我们有理由相信，在接下来的大学申请中，他们一定能给大家带来更多惊喜！