在很久很久以前，当我也还是一个小朋友的时候，我的心里充满着许许多多的问号。我为什么要上学呢？我的班主任一点也不可爱，上课不准我吃泡泡糖，她也不知道我的泡泡可以吹得很大很大。我为什么要练钢琴呢？别的小朋友在院子里开心的玩耍，而我的钢琴老师站在我的身后，手里拿着长尺，逼我读懂贝多芬的忧伤。可我只是一个小朋友呀！

      再后来我终于上了高中，考进重点高中理科实验班的我，好像变成了一架行走的学习机器。同学们张口闭口都是昨日的化学实验，数学奥赛，细胞分裂和力与磁场的结合……而某天嘈杂的课间，曾经的努力被班主任的话语狠狠碾碎：“你们是我带过最差的一届……”

      够了！

      我暗暗告诉自己，

      当我成为老师的那一天，我一定不会这样做！

      我，要守护好每一个充满天真和好奇的心灵；我要为他们点亮一盏明灯，告诉他们什么才叫真正的学习和思考；我还要为他们打开一扇窗户，告诉他们窗户外面的世界，有多么的迷人和可爱，还有多少未知在等着他们去探索……

      没错，以上的对话都是在我担任班主任期间真真切切发生过的。按我们班某位家长的原话来说就是“尽管我们家孩子受到了‘惩罚’，但是他心服口服”。再按我们班某位同学的话说就是“她有时候调皮得真不像个老师”。诶？这位同学，世界上有千千万万个老师，每一个老师都可能会拥有不同的性格和教学风格，请问哪家工厂里按批量生产了同一种严肃刻板的老师呢？

运动会时和同学们一起做游戏

老师愿意体会你们的体会，

感受你们的感受

      军训时，你说骄阳太晒，为了体会你的体会，我没擦防晒霜，也丢掉了遮阳帽，你看，坚持到军训结束的我们虽然黑了几个色号，但依然是最美的；

      师生友谊篮球赛时，因为你们报名积极踊跃，为了陪你们，对篮球一窍不通的我也在体育场上挥汗如雨，尽管是你们的对手，但是我也听到了你们为我奋力的呐喊和欢呼；

      教师节那天，我们给所有任课老师挑选了礼物，为了节约班费，我说不用送我，是你们悄悄的准备了贺卡，每人写了一句话，还借着修黑板的名义，把我留在教室里，听你们每人一字，用电子辞典播报“18级国高3班祝老师教师节快乐”；

      中秋节，你们又悄悄的为我拍摄了一段视频，把我们赏月大会的开场搞得像相亲节目里“女嘉宾亲友介绍VCR”；

      每一次的板报你们都有用心的设计和制作；每一次的活动你们都会积极主动的参与；每一个课间，都可以看到你们围在科任老师旁边提问；每个清晨，都可以听到你们郎朗书声；每一个自习，都可以看到你们专注而勤奋的身影……

      你们带给我的感动太多太多，每一个早上尽管困倦，但我都是动力满满地起床，想早早的到校看到你们的笑脸，听到清脆的声声问好......

和孩子一起听写单词

成长总是需要时间和过程的，

请让我们慢慢来

      尽管有时打铃之后，我会看到几个小朋友风风火火冲进教室；尽管有时我经过教室后门时，会看到猛然坐直或转过去的脑壳；尽管有时班里打印的通知钉的歪歪扭扭，让强迫症患者看着着实难受……

      但是，这又有什么太大的关系呢？成长总是需要时间和过程的，不是吗？如若没有出现细小的问题，又怎么会勤于思考，敢于质疑，乐于反思呢？给孩子们足够的信任，也给他们犯错的权利，要给予他们足够的尊重和理解，也要倾听他们内心的声音，更要给他们足够的时间，一切都可以慢慢来。

      每个人都是独一无二的。我不会让喜欢嘻哈的你非要去听交响乐，但是说不定你听了交响乐就会喜欢它乐器之间配合的默契呢？我也不会让喜欢篮球的你，必须静下心来下棋，但是棋逢对手的畅快你愿不愿意了解一下？我更不会让爱好游戏的你必须卸载完毕，偶尔的竞技也可以是学习压力的调剂……

      不鼓足勇气去尝试，又怎么会知道你真正想要的，喜欢的是什么呢？就算结果不尽人意，又有什么关系呢？只要你的心中有着对知识的渴求，清澈的双眸里有着对未来的期待，脑袋里的计划和思考不停歇，我想我会百分百的愿意陪伴你去探索这个美好的世界。

      当孩子们问我年龄的时候，我总说自己十六岁。

      就让十六岁的我们一起成长吧！

      一千个读者有一千个哈姆雷特，一千个学生有一千种独特个性。每个学生都是独一无二的个体，老师不能用同样的方法和标准去教育每一个学生。在国际部，老师们关注着每一个学生，在引导孩子们夯实学术基础、培养国际视野和综合能力的同时，也充分尊重每一个孩子的个性发展。