我的高光时刻

      彼时，徐潇然不曾想到，因一场寨卡热流行而意外担任中学“老师”的她，会在后来，真的成为一名帮助学生抵达梦想彼岸的老师。

高光人物

徐潇然

树德中学国际部升学指导老师

宾夕法尼亚大学硕士

前沃顿商学院设计俱乐部成员

先后在美国费城市政府担任实习分析师，

在田纳西大学和范德堡大学合作医学院从事科研工作

Students I am trying to inspire are the ones that always end up inspiring me.

学生是我试图去启发、而最终却给我最多启发的人。

• 我的中学教师经历始于一场寨卡“病毒”

      2016年秋天，彼时还在美国高校从事数据分析的我，被临时通知放下手上的工作，到社区的公立中学Creswell待上几周，辅助支持一项学生科研活动——探索及可视化蚊虫繁殖与寨卡病毒传播的地理关系。那个时候，流行近一年半的寨卡热（Zika Fever）已经接近尾声，我所在的公共健康研究中心希望向大众，特别是弱势群体，普及相关知识及预防办法。

在Creswell中学组织的科研项目宣讲

      初到Creswell，我的心情十分忐忑。一方面完全没有教学经验，日常生活也几乎与美国中学生零交集，我并不知道自己能否准确地传达项目的愿景。另一方面，在实践过程中也涉及到不少理论知识，而这对初中生来说太晦涩了。不过，这种复杂的心情，在我跟学生们第一次走出校园时，便消失得无影无踪。现在还能想起其中一个少数族裔男孩儿对我说，他很兴奋能够在教室外学习，这样的机会还是第一次。

      这句话给我留下了深刻的印象。这个项目最初对于我来说，只是一个没那么重要的社区服务（大学机构有义务为当地社区提供积极帮助），而对他们来说，学习GPS的使用、设计APP数据收集界面是如此的新奇有趣。我想，说不定在某个瞬间，这些传统课堂之外的体验，就在求知欲旺盛的青少年心中种下了探索的种子。

      现在想来，这或许也是一个契机，让我在回国后选择成为国际部的升学指导老师。一方面我希望能够把自己在海外生活、学习和工作的经历和收获，分享给更多学生；另一方面，我也想强调学习者的主动性——学生不是被动的“学习机器”，他们必须积极参与学习。除了分享之外，我也很期待与同学们互动中所碰撞出的不断惊喜。

• 帮助学生写出真实而动人的故事

      这里就不得不提到，我日常工作中非常重要的部分——教授学生文书写作及辅导他们进行申请文书的撰写。在树德国际部，学生在十一年级伊始，便开始系统地学习文书写作。老师会针对不同的留学意向国家，根据不同的要求做调整，目的就是让学生能够在申请季开始之前，就具备独立写作申请文书的能力。