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出版了!一本国际理解课程“宝典”

发布时间:2022年05月18日点击数: 751 次

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编撰一本书籍

推开世界之门

 

      由成都树德中学党委书记、校长胡霞,树德中学副校长、外国语校区执行校长刘涛,树德中学国际部IB教师黄雨晴担任主编,树德中学国际部主任钟远波、树德中学国际部教学总监周丹等15名老师担任编委的《理解与融通》一书,目前已由四川大学出版社正式出版。

 

 

      书页之间,藏着各个编撰老师寻找的光。2021年3月成立筹备组,4月28日正式搭建书籍框架,8月底完成书稿内容的初步定稿,到2022年4月6日正式出版。写稿、修改、编辑、校订、审核……每一个步骤都凝聚着老师们对国际理解课程由衷的热爱和深沉的思考。

 

 

顺应世界全球化趋势

国际理解课程应运而生

 

      当今世界全球化趋势已势不可挡,各国的相互依赖程度逐步加深。联合国教科文组织在1945年正式倡导“国际理解”的概念,并在文件中对国际理解给出两点定义:以相互尊重为基础;国际理解、合作、和平应被视为一个不可分割的整体。

 

      树德中学,一直秉承“树德树人,整全育人”的教育理念,深化整全育人实践,注重学生发展的整体性、全面性与完整周期性,指向五育并举、五育融合与五育共生。在当今全球化背景下,整全育人还包括了对其他国家和文化的理解以及批判性地思考。

 

      源于这样的理念,树德中学国际部设计的国际理解课程应运而生,旨在通过一系列以“树德树人”为核心,以经济、数学、批判性思维等学科为工具的课程将学生和国际理解联系起来,激发学生在不同领域的探索欲,加深他们对秉持尊重、和平、合作的跨国家、跨文化交流的理解。我们希望培养的学生,既能清楚认知自我,也能在自我认知中找到自己的价值。

 

 

集结国际理解课程优秀案例

《理解与融通》书籍惊艳亮相

 

      《理解与融通》是树德中学国际部设计的国际理解课程优秀案例集锦。汇集经济、数学、文化、语言、批判性思维等各项课程于一体。

 

  • 国际理解课程语言方向

 

      “老师,low tea是不是指低等级的下午茶,high tea是不是指高级的下午茶呢?”在课堂上,类似于从英文直译的名字来猜测的问题经常出现。其实low tea才是真正的高级英式下午茶,来自英国上层阶级社交休闲的活动。而high tea是英国工人阶级为了在午餐和晚餐之间填饱肚子的简单下午茶。名字不同,仅仅是因为享用下午茶的桌子高低不一样而已。

 

 

      这是课程中的国际部分,在老师介绍英式下午茶的起源以及品尝下午茶的礼仪后,学生开始发散思维。中国茶文化和英国茶文化之间的相似点和不同点有哪些呢?如何尊重他人文化、理解文化差异便藏在学生的所思所想中。而在中国部分,老师会举例说明中国茶的起源和分类,例如川茶与茶马古道的历史,以及中国茶如何通过茶马古道传到欧洲,在一问一答中,清晰了解中国茶对世界产生的影响。

 

  • 国际理解课程文化方向

 

      IB TOK老师黄雨晴认为,国际理解课程里非常核心的理念是尊重平等的姿态和不同的文化进行交流,因此在她设计的课程中,东西方文化的对比是重点所在。这种对比并不旨在揭示孰优孰劣,而是对同一个事物提供不同的解读视角,让学生理解作为认知者,我们所处的环境、所在的文化是如何被塑造出来的。转而以更开放和包容的心态理解不同的文化现象。

 

      文化是生命的花朵,离开生命本原,文化不过是人造花束。而当文化所处的地理位置、气候、所盛行的价值观念与行事风格不一样时,也会使想象力有巨大不同的展现,形成独特的文化景象。

 

      比如学生在课堂上的展示环节中,创作了一系列极具想象力的惊艳作品。有把“最后的晚餐”和“13位帝王”完美结合在一起的“帝王的晚餐”;有运用黑、粉、橘、白颜色展示文艺复兴时期,从神到人思维转换的抽象主义;有基于经典的中国传统故事“鲤跃龙门”和“后羿射日”为背景,在画作中呈现出“龙与太阳战斗”的故事……学生们的创新能力展露无余。

 

 

  • 国际理解课程经济方向

 

      在世界联结愈发紧密的今天,IB经济老师钟佩好认为,国际理解课程应当通过特定的学习内容,增进不同国家、地区人与人之间的相互合作,以便共同认识和处理全球社会存在的共同问题。因此,对高中生而言,想要更好地适应当今复杂多变的世界,掌握一些基本的财商和经济学知识显得尤为重要。

 

      于是,“财商与决策”PBL(问题驱动教学法)走进树德国际部课堂。每个小组选择一个企业类型开启自己的创业模式是此课程的最终任务,为了完成挑战,一场关于经济学的头脑风暴拉开帷幕。例如了解消费者行为和心理、分析市场、完成企业计划、搭建管理框架、计算成本与利润等,这是在学习过程中,学生需要掌握不同程度的经济与财商知识。

 

      有两个小组的创意令人印象深刻。在他们的设计中不约而同地加入了对疫情因素的考虑,例如,设计餐饮的同学以传统外卖食物在疫情期间的卫生安全风险为出发点,提出半成品外卖的想法。学生对这门课的理解已经不局限于经济和商业的学科知识,更可贵的是结合现实与未来发展需求衍生出更成熟的商业模式。

 

      书中优秀课例的展示和剖析,既是跨越国家和民族的互相理解,也是PISA(国际学生评估项目)“全球胜任力与国际理解”探索世界、分辨视角、沟通思想、采取行动四个维度目标的体现。

 

 

      希望这本书能够为各学校交流国际理解课程的设计研发提供素材,也为国际部今后进一步的国际理解课程开发奠定基础。更重要的是,让我们的学生立足中国的同时也放眼世界,以中国与世界的知识,中国与世界的眼光为学生成长铺设一条重要的跑道。

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